GESTÃO DEMOCRÁTICA E SEUS REFLEXOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Resumo
O presente trabalho tem como objetivo compreender os reflexos da gestão democrática na Educação de Jovens e Adultos, seguindo dos objetivos específicos: esboçar os aspectos históricos da gestão democrática e da EJA no Brasil, bem como discorrer sobre a relação entre a gestão democrática e a EJA. Abordamos a gestão democrática com o objetivo de observar o seu posicionamento como instrumento fundamental para o funcionamento da Educação de Jovens e Adultos, no que tange o fortalecimento do coletivo, envolvendo todos os sujeitos ativos nas ações da escola (diretor/gestor, funcionários, professores, alunos e pais). Ancoramo-nos em alguns autores, tais como: Luck (2007), Araújo (2000) e Bordignon e Gracindo (2001), quando tratamos a respeito dos conceitos e das dimensões da gestão democrática; Freitas (2000) e Paro (2002), quando tratamos do contexto da Gestão democrática; Di Pierro (2010), Freire (2019) e Machado (2009), quando tratamos do contexto da EJA. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo explicativa. Recorrermos a alguns espaços de divulgação de trabalhos, quais sejam: a Scielo (Biblioteca Científica Eletrônica Online), a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Portal de periódico da CAPES. A partir dos trabalhos de Santiago (2005), de Garcia (2011), de Duques e Amorim (2016) e de Neto (2020), concluímos que os reflexos da gestão democrática na EJA, nestas pesquisas, ainda possuem muitos aspectos a serem aprimorados, pois os profissionais não conseguem articular a participação de forma igualitária entre todos os sujeitos do ambiente escolar, mesmo que tenham a concepção de sua importância.
Palavras-chave: Gestão democrática; EJA; Participação.
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